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Exercícios de Leitura e Interpretação de Gráficos

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Quer colocar o estudo em prática? O Stoodi tem exercícios de Leitura e Interpretação de Gráficos dos maiores vestibulares do Brasil.

Estude Matemática com esses e mais de 30000 que caíram no ENEM, Fuvest, Unicamp, UFRJ, UNESP e muitos outros vestibulares!

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  1. 31. ENEM
    A tabela mostra a evolução da frota de veículos leves, e o gráfico, a emissão média do poluente monóxido de carbono (em g/km) por veículo da frota, na região metropolitana de São Paulo, no período de 1992 a 2000. Comparando-se a emissão média de monóxido de carbono dos veículos a gasolina e a álcool, pode-se afirmar que I. no transcorrer do período 1992-2000, a frota a álcool emitiu menos monóxido de carbono. II. em meados de 1997, o veículo a gasolina passou a poluir menos que o veículo a álcool. III. o veículo a álcool passou por um aprimoramento tecnológico. É correto o que se afirma apenas em
  2. 32. ENEM 2017
    Dois reservatórios A e B são alimentados por bombas distintas por um período de 20 horas. A quantidade de água contida em cada reservatório nesse período pode ser visualizada na figura. O número de horas em que os dois reservatórios contêm a mesma quantidade de água é
  3. 33. FUVEST 2003
    Seja f a função que associa, a cada número real x, o menor dos números x + 3 e −x + 5 .   Assim, o valor máximo de f(x) é:
  4. 34. ENEM
    A escolaridade dos jogadores de futebol nos grandes centros é maior do que se imagina, como mostra a pesquisa abaixo, realizada com os jogadores profissionais dos quatro principais clubes de futebol do Rio de Janeiro. De acordo com esses dados, o percentual dos jogadores dos quatro clubes que concluíram o Ensino Médio é de aproximadamente:
  5. 35. FUVEST 2006
    O conjunto dos pontos (x, y) do plano cartesiano que satisfazem t2 - t - 6 = 0, onde t = |x − y|, consiste de
  6. 36. UNISC 2015
    Sejam as funções definidas por y = – x + 5 e  y = x² – 3x + 6. A respeito da representação gráfica destas funções no sistema cartesiano podemos afirmar que
  7. 37. UFRGS 2016
    Considere as funções f e g , definidas respectivamente por f (x) = 10x - x2 - 9 e g (x) = 7, representadas no mesmo sistema de coordenadas cartesianas. O gráfico da função g intercepta o gráfico da função f em dois pontos. O gráfico da função f intercepta o eixo das abscissas em dois pontos.   A área do quadrilátero convexo com vértices nesses pontos é
  8. 38. UFSJ 2006
    Um raio de luz sai do segundo quadrante do plano cartesiano XY, passa pelo ponto (0, 3)  e é refletido como em um espelho no ponto (5, 0). Nessas condições, é CORRETO afirmar que um dos pontos pertencentes à trajetória da luz refletida é
  9. 39. FCMS-JF 2015
    Dado que o vértice da parábola y = x² + 10x + m está sobre o eixo das abscissas, então o valor de m é:
  10. 40. UERN 2012
    Seja f(x) uma função do primeiro grau que intercepta os eixos cartesianos nos pontos (0, 4) e (2, 0). O produto dos coeficientes da função inversa de f(x) é
  11. 41. UEL 2004
    Os vértices do triângulo retângulo de menor perímetro cujos catetos estão sobre os eixos x e y, cuja hipotenusa passa pelo ponto (2,4) e cuja área é igual a 18 são:
  12. 42. FASEH 2015
    O plano de saúde A cobra de seus clientes uma tarifa fixa de 150 reais, o que dá direito ao consumidor de 10 consultas médicas, mensalmente. Além disso, cobra uma taxa de 11 reais, para cada consulta excedente. O plano de saúde B, por sua vez, cobra uma tarifa fixa de 180 reais, também incluindo 10 consultas médicas, mensalmente. E a taxa por consulta excedente é de 8 reais. Seja N o número mínimo de consultas que um cliente deve realizar, em um mês, para que o plano de saúde B seja mais vantajoso financeiramente do que o plano de saúde A.   DETERMINE a soma dos algarismos de N:
  13. 43. UNIMONTES 2009
    Quantos pontos têm em comum o esboço do gráfico da função dada por y = cos x e o da equação x2 + (y – 1)2 = 1?
  14. 44. FUVEST 1998
    O número de pontos comuns aos gráficos das funções f(x) = x4 + 3 e g(x) = -x2 + 2x é
  15. 45. UFG 2014
    Um professor de Matemática, ao entrar na sala de aula, observou que no quadro-negro encontravam-se descritas as seguintes características de três figuras de linguagem estudadas na aula de Língua Portuguesa: I- Omissão deliberada de palavra(s) que se subentende(m) com o intuito de assegurar a economia da expressão. II- Engrandece ou diminui exageradamente a verdade. III- Narração alegórica na qual o conjunto de elementos evoca, por comparação, outras realidades de ordem superior.   O professor percebeu que os nomes das figuras de linguagem descritas tinham a mesma denominação de alguns conceitos matemáticos e suas representações geométricas, com as quais ele trabalharia nos próximos dias. Aproveitando-se de uma parte do quadro, ele elencou algumas situações que são descritas por aquelas representações geométricas: a) A trajetória de um projétil lançado por um canhão, sob a ação da gravidade. b) A trajetória dos planetas em torno do Sol. c) O gráfico que relaciona pressão e volume de um gás ideal em um ambiente isotérmico.     Considerando o exposto, conclui-se que, associando-se cada uma das figuras de linguagem aos conceitos matemáticos correspondentes, obtém-se:
  16. 46. UFRGS 2010
    Representando no mesmo sistema de coordenadas os gráficos das funções reais de variável real f(x) = log |x| e g(x) = x (x2 – 4), verificamos que o número de soluções da equação f(x) = g(x) é
  17. 47. FUVEST 1999
    A equação 2x = -3x + 2, com x real,
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